PLANEJEMENTO ESTRAT\u00c9GICO 2021-2024<\/p>\n
O planejamento estrat\u00e9gico do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias, Cursos de mestrado e doutorado acad\u00eamico, foi elaborado com base no Projeto Pedag\u00f3gico Institucional, aprovado pela RESOLU\u00c7\u00c3O N\u00ba 366-COPP\/UFMS, DE 18 DE JUNHO DE 2021 (https:\/\/boletimoficial.ufms.br\/bse\/publicacao?id=429654<\/a> ) e\u00a0 o Projeto de Desenvolvimento Institucional – PDI https:\/\/pdi.ufms.br\/files\/2020\/03\/Plano-de-Desenvolvimento-Institucional-2020-2024-UFMS.pdf<\/a> .<\/p>\n Especificamente sobre a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o identificamos no PDI que […] o planejamento estrat\u00e9gico institucional do desenvolvimento da pesquisa cient\u00edfica e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u00e9 baseado em cinco diretrizes:<\/p>\n 1) Incentivar o desenvolvimento de projetos de pesquisa institucionais em \u00e1reas tem\u00e1ticas priorit\u00e1rias, que produzam resultados de alto impacto cient\u00edfico e social;<\/p>\n 2) Viabilizar a amplia\u00e7\u00e3o de investimentos institucionais para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e pesquisa, por meio de fontes de financiamento p\u00fablicas, privadas ou do terceiro setor;<\/p>\n 3) Impulsionar a coopera\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o t\u00e9cnico-cient\u00edfica da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em \u00e2mbito nacional e internacional;<\/p>\n 4) Consolidar os Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu voltados para o desenvolvimento social, econ\u00f4mico, pol\u00edtico e ambiental da regi\u00e3o Centro-oeste; e<\/p>\n 5) Ampliar a inclus\u00e3o social por meio do fortalecimento dos Programas de Resid\u00eancia em Sa\u00fade, Uniprofissional e Multiprofissional.<\/p>\n A constru\u00e7\u00e3o do planejamento estrat\u00e9gico do PPGECI levou em considera\u00e7\u00e3o a orienta\u00e7\u00e3o do Projeto de Desenvolvimento Institucional de que a pesquisa na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul tem como princ\u00edpio fundamental estimular o desenvolvimento do esp\u00edrito cient\u00edfico e do pensamento reflexivo, incentivando o trabalho de investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica com a inser\u00e7\u00e3o de eixos de pesquisa nas matrizes curriculares e nas tem\u00e1ticas de extens\u00e3o a fim de promover o desenvolvimento da ci\u00eancia, da tecnologia, do conhecimento e da cultura.<\/p>\n Assim como todos cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, os oferecidos pelo Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias, do Instituto de F\u00edsica, segue as diretrizes do Plano Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PNPG 2011\/2020), elaborado pelo MEC\/CAPES, como um fator estrat\u00e9gico no processo de desenvolvimento socioecon\u00f4mico e cultural da sociedade brasileira, representando uma refer\u00eancia institucional indispens\u00e1vel \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos altamente qualificados e ao fortalecimento do potencial cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico nacional.<\/p>\n A forma\u00e7\u00e3o oferecida no contexto dos cursos de mestrado e doutorado do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias\u00a0 foi assumida pela corpo docente.\u00a0 Ela tem a tarefa de formar os profissionais aptos a atuar, como professores-pesquisadores de sua pr\u00e1tica profissional. Os estudantes recebem forma\u00e7\u00e3o para atuarem nas escolas e em diferentes setores da sociedade sendo capazes de contribuir, a partir da forma\u00e7\u00e3o recebida, para o processo de melhoria do ensino de Ci\u00eancia das Natureza e Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, do Mato Grosso do Sul, da Regi\u00e3o Centro-Oeste e demais localidades do Pa\u00eds.<\/p>\n Quanto ao documento elaborado no \u00e2mbito do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias, consideramos \u201cque o Planejamento Estrat\u00e9gico \u00e9 o processo administrativo que estabelece a estrutura metodol\u00f3gica para melhorar os resultados globais da organiza\u00e7\u00e3o, \u00e9 por ele que as demais \u00e1reas, em seus respectivos n\u00edveis de comando e decis\u00e3o, v\u00e3o delinear os cursos de a\u00e7\u00e3o para coordenar o gerenciamento das suas atividades de forma integrada aos tr\u00eas n\u00edveis do planejamento: estrat\u00e9gico, t\u00e1tico e operacional\u201d.<\/p>\n Sua constru\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o deve estar pautada em seis objetivos:<\/p>\n A constru\u00e7\u00e3o do planejamento foi realizada com base nos resultados da Avalia\u00e7\u00e3o dos Programas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, publicados em (https:\/\/sucupira-legado.capes.gov.br\/sucupira\/public\/consultas\/avaliacao\/consultaFichaAvaliacao.jsf;jsessionid=H75qdDvIZzHtfyncxtTS5lzT.sucupira-208<\/a> ) e an\u00e1lise da ficha de avalia\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de ensino, buscando compreender os par\u00e2metros utilizados na avalia\u00e7\u00e3o e a descri\u00e7\u00e3o de cada um dos quesitos utilizados (https:\/\/www.gov.br\/capes\/pt-br\/centrais-de-conteudo\/FICHA_ENSINO.pdf<\/a> ).<\/p>\n A leitura destes dois documentos foi realizada por um grupo de trabalho do PPGECI e resultou na descri\u00e7\u00e3o dos indicadores, uma an\u00e1lise do resultado obtido e a indica\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es com os respectivos respons\u00e1veis.<\/p>\n <\/p>\n O grupo de trabalho considerou quanto ao programa:<\/p>\n 1.1 <\/strong>Articula\u00e7\u00e3o, ader\u00eancia e atualiza\u00e7\u00e3o das \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura dispon\u00edvel, em rela\u00e7\u00e3o aos objetivos, miss\u00e3o e modalidade do Programa. (Conceito: Muito Bom)<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>Objetivos coerentes com a \u00e1rea; Matriz curricular variada e coerente com as \u00e1reas e linhas; Falta discuss\u00e3o sobre o perfil do egresso e sobre o p\u00fablico-alvo; Infraestrutura considerada muito boa<\/p>\n A\u00e7\u00f5es:<\/strong> \u00a0 Elaborar um texto sobre o perfil do egresso e outro sobre o perfil do p\u00fablico-alvo.<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Comiss\u00e3o espec\u00edfica; Referendar no Colegiado do Curso<\/p>\n <\/p>\n 1.2<\/strong> Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequa\u00e7\u00e3o \u00e0 Proposta do Programa (Conceito: Muito Bom)<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>Corpo docente e carga hor\u00e1ria destinados ao programa considerados adequados; N\u00e3o foi informada a distribui\u00e7\u00e3o de DP por linha de pesquisa; Integra\u00e7\u00e3o do DP com as licenciaturas e rede considerada muito boa<\/p>\n A\u00e7\u00f5es: <\/strong>Elaborar texto com a distribui\u00e7\u00e3o dos docentes por linha de pesquisa (atualizar a cada ano ou mudan\u00e7a); Confirmar a distribui\u00e7\u00e3o de professores por linha (lembrando que a produ\u00e7\u00e3o precisa ser com ader\u00eancia na linha)<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Colegiado do Curso<\/p>\n <\/p>\n 1.3 <\/strong>Planejamento estrat\u00e9gico do Programa, considerando tamb\u00e9m articula\u00e7\u00f5es com o planejamento estrat\u00e9gico da institui\u00e7\u00e3o, com vistas \u00e0 gest\u00e3o do seu desenvolvimento futuro, adequa\u00e7\u00e3o e melhorias da infraestrutura e melhor forma\u00e7\u00e3o de seus alunos, vinculada \u00e0 produ\u00e7\u00e3o intelectual \u2013 bibliogr\u00e1fica, t\u00e9cnica ou art\u00edstica (Conceito: Muito Bom)<\/p>\n An\u00e1lise:<\/strong> Integra\u00e7\u00e3o do planejamento estrat\u00e9gico com o do INFI e da UFMS considerada muito boa; Falta clareza quanto \u00e0s a\u00e7\u00f5es que ser\u00e3o executadas e os objetivos do planejamento estrat\u00e9gico.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es:<\/strong> Elaborar texto fazendo a liga\u00e7\u00e3o entre os objetivos do planejamento estrat\u00e9gico e as a\u00e7\u00f5es executadas.<\/p>\n Respons\u00e1veis:<\/strong> Comiss\u00e3o interna de autoavalia\u00e7\u00e3o<\/p>\n <\/p>\n 1.4 <\/strong>Os processos, procedimentos e resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o do Programa, com foco na forma\u00e7\u00e3o discente e produ\u00e7\u00e3o intelectual (Conceito: Regular)<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>Aus\u00eancia de uma comiss\u00e3o interna de autoavalia\u00e7\u00e3o. Dissocia\u00e7\u00e3o do Planejamento Estrat\u00e9gico da autoavalia\u00e7\u00e3o interna do programa.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es: <\/strong>Constituir a Comiss\u00e3o interna de autoavalia\u00e7\u00e3o e elaborar uma matriz conectando objetivos e a\u00e7\u00f5es do planejamento estrat\u00e9gico com a autoavalia\u00e7\u00e3o interna do programa.<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Colegiado do curso e comiss\u00e3o interna de autoavalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n O grupo de trabalho considerou quanto a forma\u00e7\u00e3o:<\/p>\n 2.1<\/strong> Qualidade e adequa\u00e7\u00e3o das teses, disserta\u00e7\u00f5es ou equivalente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o e linhas de pesquisa do Programa (N\u00e3o aplic\u00e1vel, pois consideraram dados de dois PPG)<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>Foram consideradas apenas duas teses (as at\u00e9 ent\u00e3o defendidas no curso de doutorado que iniciou em 2017). A produ\u00e7\u00e3o do profissional, n\u00e3o foi contabilizada apesar das indica\u00e7\u00f5es de oito trabalhos de conclus\u00e3o de curso. As teses analisadas foram consideradas coerentes com o programa e qualificadas.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es:<\/strong> 01- Identificar as raz\u00f5es pelas quais apenas duas em oito foram defendidas (o doutorado estava finalizando o tempo da primeira turma, inserimos 8 disserta\u00e7\u00f5es que n\u00e3o foram consideradas e as duas teses j\u00e1 defendidas) Escolher, dentre as indica\u00e7\u00f5es do professores-orientadores, trabalhos de conclus\u00e3o de curso com v\u00ednculo ao projeto de pesquisa do orientador e na linha de pesquisa na qual se insere, preferencialmente com produ\u00e7\u00e3o bibliogr\u00e1fica relacionada. 02- Executar a\u00e7\u00f5es como evitar prorroga\u00e7\u00f5es de tempo de defesa para que as teses sejam defendidas no prazo a partir das raz\u00f5es identificadas.<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Colegiado de Curso<\/p>\n <\/p>\n 2.2 <\/strong>Qualidade da produ\u00e7\u00e3o intelectual de discentes e egressos (N\u00e3o aplic\u00e1vel, pois consideraram dados de dois PPG)<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>A produ\u00e7\u00e3o discente foi considerada fraca em quantidade, mas publicada em revistas qualificadas.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es:<\/strong> Identificar a raz\u00e3o da baixa produtividade; Orientar e incentivar produ\u00e7\u00e3o de estudante com o orientador<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Colegiado de Curso; Coordenadores de linha de pesquisa.<\/p>\n <\/p>\n 2.3 <\/strong>Destino, atua\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o dos egressos do Programa em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o recebida (N\u00e3o aplic\u00e1vel, pois consideraram dados de dois PPG)<\/p>\n An\u00e1lise:<\/strong> Elogiada a qualidade dos egressos listados; Apontada a falta de atividades integradoras com os egressos<\/p>\n A\u00e7\u00f5es: <\/strong>Constituir uma comiss\u00e3o espec\u00edfica para elaborar um programa de integra\u00e7\u00e3o com os egressos; Elaborar um programa de integra\u00e7\u00e3o com os egressos; Desenvolver o Programa de Integra\u00e7\u00e3o com os Egressos.<\/p>\n Respons\u00e1veis:<\/strong> Colegiado de curso; Comiss\u00e3o de integra\u00e7\u00e3o<\/p>\n <\/p>\n 2.4 <\/strong>Qualidade das atividades de pesquisa e da produ\u00e7\u00e3o intelectual do corpo docente no Programa. (Conceito: Regular)<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>Docentes Permanentes sem produ\u00e7\u00e3o suficiente no per\u00edodo, o que faz com que a raz\u00e3o de publica\u00e7\u00f5es qualificadas seja baixa (A1-A4\/NDP), o mesmo acontecendo com a raz\u00e3o global (A1-B4\/NDP).<\/strong><\/p>\n A\u00e7\u00f5es: <\/strong>Identificar a raz\u00e3o da baixa produtividade<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Comiss\u00e3o de autoavalia\u00e7\u00e3o coordenadores de linha de pesquisa<\/p>\n <\/p>\n 2.5\u00a0 <\/strong>Qualidade e envolvimento do corpo docente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades de forma\u00e7\u00e3o no Programa. (Conceito: Muito bom)<\/p>\n An\u00e1lise:<\/strong>.Participa\u00e7\u00e3o dos docentes em disciplinas considerada muito boa; N\u00famero de orientandos considerado bom. Por\u00e9m aponta que h\u00e1 docentes que n\u00e3o tiveram um orientando por ano no per\u00edodo, o que levou ao bom; O n\u00famero de DP com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva ao programa foi considerado muito bom (20%); A rela\u00e7\u00e3o de projetos com as linhas foi considerada regular apenas. A raz\u00e3o \u00e9 a falta de macroprojetos do programa por linha de pesquisa<\/p>\n A\u00e7\u00f5es: <\/strong>Controlar o fluxo de ingressantes para que os docentes permanentes tenham pelo menos um orientando por ano no per\u00edodo; Elaborar macroprojetos para as linhas de pesquisa, englobando os projetos dos professores-orientadores.\u00a0<\/strong><\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Colegiado de curso e coordenadores de linha de pesquisa<\/p>\n <\/p>\n O grupo de trabalho considerou quanto ao Impacto na Sociedade<\/p>\n 3.1 <\/strong>Impacto e car\u00e1ter inovador da produ\u00e7\u00e3o intelectual em fun\u00e7\u00e3o da natureza do programa\u00a0 (Conceito: Bom)<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>Produ\u00e7\u00e3o de destaque mal distribu\u00edda entre as \u00e1reas; Distribui\u00e7\u00e3o por docente considerada excelente; Um artigo mal classificado na linha de pesquisa e outro sem conex\u00e3o com as linhas.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es: <\/strong>Constituir uma comiss\u00e3o para efetuar a revis\u00e3o do relat\u00f3rio SUCUPIRA.<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Colegiado de curso<\/p>\n <\/p>\n 3.2<\/strong> Impacto econ\u00f4mico, social e cultural do programa<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>Curso novo. Os avaliadores consideraram que o relat\u00f3rio n\u00e3o foi claro sobre quais seriam os seis casos de destaque.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es: <\/strong>Constituir uma comiss\u00e3o para efetuar a revis\u00e3o do relat\u00f3rio SUCUPIRA.<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Colegiado de curso<\/p>\n 3.3 <\/strong>Internacionaliza\u00e7\u00e3o, inser\u00e7\u00e3o (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.<\/p>\n An\u00e1lise: <\/strong>Inser\u00e7\u00e3o internacional considerada muito boa, assim como intera\u00e7\u00e3o com outros programas; O portal do programa n\u00e3o foi citado e o avaliador considerou insuficiente.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es: <\/strong>Constituir uma comiss\u00e3o para efetuar a revis\u00e3o do relat\u00f3rio SUCUPIRA.<\/p>\n Respons\u00e1veis: <\/strong>Colegiado de curso<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" PLANEJEMENTO ESTRAT\u00c9GICO 2021-2024 O planejamento estrat\u00e9gico do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias, Cursos de mestrado e doutorado acad\u00eamico, foi elaborado com base no Projeto Pedag\u00f3gico Institucional, aprovado pela RESOLU\u00c7\u00c3O N\u00ba 366-COPP\/UFMS, DE 18 DE JUNHO DE 2021 (https:\/\/boletimoficial.ufms.br\/bse\/publicacao?id=429654 ) e\u00a0 o Projeto de Desenvolvimento Institucional – PDI https:\/\/pdi.ufms.br\/files\/2020\/03\/Plano-de-Desenvolvimento-Institucional-2020-2024-UFMS.pdf . 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